Taller online para padres y madres: Funciones ejecutivas en adolescentes y jóvenes que sufrieron adversidad temprana

 

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Pensar antes de actuar, mantener la información mientras se realizan tareas más complejas, comenzar una tarea en el momento y lugar debido, planificar y tomar decisiones, gestionar el tiempo, persistir en las tareas, supervisar nuestra propia conducta, y regular nuestras emociones con el fin de alcanzar una meta, son algunas de las FUNCIONES EJECUTIVAS más importantes. En definitiva, son aquellas funciones cognitivas que nos permiten organizar nuestro comportamiento a través del tiempo y responder a las exigencias del entorno para conseguir nuestras metas.

La demanda de las funciones ejecutivas aumenta con la edad, y son críticas para protagonizar de una manera autónoma nuestro proyecto de vida. Es precisamente la adolescencia uno de los periodos críticos en su desarrollo. Sin embargo, cuando los jóvenes han sufrido adversidad temprana, su desarrollo puede verse alterado de muchas maneras, dando lugar a dificultades en las funciones ejecutivas mencionadas. A veces incluso, sorprende que jóvenes en cuya infancia tuvieron un buen comportamiento, eran ordenados y cumplían las normas, durante la adolescencia parece que pierden el control de su comportamiento en este sentido y su vida se desorganiza por completo.

El taller, dirigido a padres y madres con hijos adolescentes y jóvenes que sufrieron algún tipo de adversidad temprana, pretende aclarar y describir dentro de lo posible, en qué consisten las funciones ejecutivas y asimismo dotar de estrategias que ayuden a estimular esas funciones deficitarias.

Para la inscripción, visitar el siguiente enlace:

Taller online para padres y madres: Funciones ejecutivas en adolescentes y jóvenes que sufrieron adversidad temprana

Reflexión para blog APANANÁ sobre el impacto de la adopción/acogimiento en bebés

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Tending the Little Ones – Johann Georg Meyer von Bremen (1813)

He escrito para el blog de APANANÁ una reflexión acerca del impacto de la adopción o acogimiento en bebés, desde el punto de vista de la neuropsicología y también como padre acogedor. Si te apetece echar un vistazo, puedes hacerlo en el siguiente enlace:

Reflexiones de un padre acogedor y neuropsicólogo: ¿Qué queremos decir con la expresión “los bebés son cómo esponjas”?

Guía Duelo COVID. El adiós sin abrazos.

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Edvard Munch – The Girl by the Window (1893)

Son días muy tristes y el confinamiento no es lo peor que nos está ocurriendo. Muchos son los seres queridos que estamos perdiendo. El Colegio de Psicólogos de Madrid ha editado una Guía de apoyo psicológico para personas que han perdido algún familiar a consecuencia del coronavirus. El nombre de la Guía parece muy oportuno en este contexto: El adiós sin abrazos. A continuación encontrarás el documento.

https://cesarsanpsicologo.com/wp-content/uploads/2020/05/GUIA-Duelo-COVID-El_adios_sin_-abrazos.pdf

Recomendaciones para reducir el consumo de alcohol en jóvenes, GUÍA NICE.

Guía que puede resultar de interés tanto para los responsables de las políticas de educación y salud públicas, como para los profesores, orientadores y directores de centros educativos, los profesionales sanitarios y sociales o cualquier profesional vinculado al desarrollo de programas educativos de prevención del consumo de alcohol en jóvenes.

https://www.nice.org.uk/guidance/ng135/resources/alcohol-interventions-in-secondary-and-further-education-pdf-66141721030597

Relación entre cannabis y adolescentes

RELACIÓN ENTRE CANNABIS Y PSICOSIS EN ADOLESCENTES

En muchas ocasiones hemos oído y leído información acerca de la relación entre consumo de cannabis y psicosis. Sin embargo no deja de ser una relación un tanto pobre si no tenemos en cuenta otros factores. En el presente estudio, muy actual, se ponen de relieve las variables mediadoras que existen entre el consumo de cannabis en adolescentes y la probabilidad de aparición de síntomas psicóticos. Dicho de otra manera, se llega a la conclusión de que existen otros factores de riesgo previos que aumentan la probabilidad de aparición de un episodio psicótico. En concreto, estos factores de riesgo hacen referencia a las alteraciones emocionales y conductuales previas.

De ahí la importancia de desarrollar programas de prevención que tengan en cuenta las competencias socio-emocionales de los adolescentes en el contexto escolar.

Por tanto, no se trata de focalizar y centralizar la prevención únicamente en la información acerca de “las drogas”, sino ampliar la intervención al desarrollo de competencias socio-emocionales, construcción de un autoconcepto ajustado y estrategias de adaptación entre otros factores de protección ante el desarrollo de conductas de riesgo y futuros trastornos psicológicos y/o psiquiátricos.

Más info en:  Experiencias psicóticas atenuadas y consumo de cannabis en adolescentes de la población general 

 

Autorretrato que se hizo Van Gogh en plena psicosis, en 1889